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Etudes et documents

Le réseau FAR, "plate-forme d'information et d'échange" a également pour objectifs d'assurer une veille thématique et de permettre de développer les trois grands sujets sur lesquels l'ensemble des acteurs souhaite renforcer le champ des analyses, des pratiques et des modèles :

  • la construction de dispositifs de formation adaptés ;
  • l'économie des dispositifs de formations agricoles et rurales ;
  • la formation des cadres.

Pour ce faire, le réseau FAR assure la diffusion et la consultation :

  • des travaux d'étude et d'analyse sur les dispositifs de formation professionnelle agricole et rurale qu'il développe,
  • des documents de référence issus d'études, séminaires, ateliers...
  • des documents de la bibliothèque virtuelle en Ingénierie des dispositifs de formation agricole et rurale.

Les documents proposés ci-dessous sont téléchargeables au format PDF

Deux nouvelles études vont être commanditées par le réseau FAR :

"La coopération française face aux défis de l'éducation en Afrique : l'urgence d'une nouvelle dynamique", rapport du comité présidé par François Perret, Ministère des affaires étrangères, DGCID, Mars 2007

Le résumé du Rapport du Comité de réflexion stratégique sur l'éducation et la formation, présidé par M. François PERRET et constitué à l'initiative du ministère français des affaires étrangères et européennes, présente, sur une vingtaine de pages, une analyse de la coopération éducative de la France sur le continent africain ainsi que des propositions d'orientations stratégiques pour une plus grande efficacité et une meilleure cohérence de l'intervention française en matière de coopération éducative. Ce rapport se justifiait en raison des nouvelles orientations prises par la communauté internationale au tournant des années 2000, faisant de la lutte contre la pauvreté l'axe principal de l'aide publique au développement, et se traduisant dans le domaine de l'éducation par une forte priorité donnée à l'éducation de base.
Dans le prolongement du Rapport Perret, le ministère français des affaires étrangères et européennes a animé un groupe de réflexion sur les éléments de stratégie " formation professionnelle " dans le cadre des travaux d'actualisation de la stratégie éducative et de formation de la coopération française qui ne couvrait ni l'enseignement secondaire ni la formation professionnelle. Présidé par André Gauron, ce groupe propose d'aller au bout des évolutions de la dernière décennie en appuyant la " certification des compétences professionnelles " moteur de l'ensemble des dispositifs de formation et d'insertion professionnelles.
Ces deux documents ont constitué la base de référence pour la nouvelle stratégie de coopération française " éducation formation insertion " actuellement en cours de validation.

Documents à télécharger :

L'élaboration d'une démarche d'analyse des besoins de formation : cas des responsables de dispositifs de formation agricole et rurale (2,8 Mo)

Valérie Rebet-Blondeau a réalisé une étude sur les besoins de formation des responsables de dispositifs de formation, conduite avec l'appui du secrétariat exécutif du réseau FAR, dans le cadre d'un master "Ingénierie de la formation et des systèmes d'emplois" de l'Université des Sciences Sociales de Toulouse.
Pour analyser les besoins de formation des personnes responsables de l'organisation, le suivi et l'évolution de dispositifs de foramtion, Valérie Rebet-Blondeau a réalisé des enquêtes de terrain. Elle a confronté ses résultats avec ceux des études réalisées précédemment, notamment dans le cadre des groupes de travail des ministères des Affaires étrangères et de l'Agriculture, afin de préciser les différentes composantes des activités de création ou de rénovation de dispositifs de formation. La double analyse des études antérieures et des entretiens, lui a permis d'élaborer une cartographie des différentes activités dingénierie des dispositifs de formation à mettre en oeuvre dans la création, la rénovation, le suivi des dispositifs de foramtion. Elle permet ainsi de visualiser les compétences nécessaires à la condite de ses activités nombreuses et complexes. Cette cartographie doit permettre également de définir différents profils de métiers en matière de création, d'appui et de susiv de dispositifs de formation.

Contributions du ministère des Affaires étrangères et européennes.

Le ministère des Affaires étrangères et européennes conduit, avec l'ensemble des acteurs de la coopération française, une réflexion stratégique sur " éducation formation insertion ". L'objectif d'une telle stratégie est évidemment de redéfinir les axes d'appui au secteur éducatif dans son ensemble, en définissant des priorités géographiques et sous sectorielles mais également de déplacer le curseur budgétaire de l'aide publique au développement en faveur de l'éducation et de la formation.
C'est dans cet esprit qu'il apporte son soutien, depuis de nombreuses années, à la réflexion sur les formations agricoles et rurales à travers la mise en place de groupes de travail, de missions de terrain, ainsi qu'avec la réalisation d'études.
Pour rendre compte de ce travail de réflexion, le ministère des Affaires étrangères a notamment choisi de transmettre à la Biennale de l'Education de Maputo, de mai 2008, une sélection d'articles :

  • HATHIE Ibrahima et TOUZARD Isabelle. "Systèmes de production, revenus et pratiques de scolarisation des agriculteurs"
  • MARAGNANI Alain . "Les enjeux de la formation professionnelle et technique dans le secteur agricole et le milieu rural - cas de l'Afrique de l'ouest"
  • MARAGNANI Alain . "L'enseignement professionnel agricole outil d'une politique économique - L'exemple des stages " 200 heures"
  • VENOT Aurélie . "Coûts et moyens des politiques de formations agricoles"
  • GAURON And ré et WALTER Richa rd. "Les mécanismes de financement de la formation professionnelle dans 5 pays de l'Afrique subsaharienne".

Systèmes de production, revenus et pratiques de scolarisation des agriculteurs : études de cas dans trois régions du Sénégal

Cette étude, réalisée par neuf binômes d'élèves de l'ENEA de Dakar et de l'IRC SupAgro Montpellier, tente de répondre à la question de savoir ce qui pousse des familles rurales à mettre ou ne pas mettre leurs enfants à l'école.
L'intérêt de ce travail " de terrain " mené au Sénégal en 2007, qui porte sur les liens entre systèmes de production, revenus, capacités contributives et pratiques de scolarisation ou de formation, réside dans le fait qu'il se situe dans un champ d'analyse encore très peu exploré, celui de la conception qu'ont les acteurs du secteur rural des dispositifs éducatifs, des avantages auxquels ils renoncent en affectant des ressources à l'éducation ou à la formation, et des perspectives de rentabilisation de l'investissement consenti.
L'étude permet de mieux connaître et interpréter les pratiques des ménages agricoles en matière de scolarisation et de formation et contribue à ce que les différents acteurs du développement rural apprécient les relations qui existent entre revenus, coûts et ces pratiques afin de prendre l'ensemble des mesures favorable au développement du capital humain en milieu rural.
Ce travail a été commandité par le MAEE, sous la responsabilité du Bureau des Politiques Educatives et de l'Insertion Professionnelle de la DGCID3 et par le Bureau de la Formation Professionnelle Agricole du Sénégal (BFPA de Dakar).

Travaux d'étude et d'analyse

Le réseau FAR participe à la réalisation de travaux d'étude et d'analyse sur les dispositifs de formation professionnelle agricole et rurale, grâce au développement de partenariats avec :

En 2006, il a participé au financement de trois études dans le domaine de l'économie de la formation professionnelle agricole :

  • au Bénin, sur le dispositif des Maisons Familiales Rurales,
  • au Burkina Faso, sur le dispositif des Centres de Promotion Rurale,
  • au Sénégal, sur les écoles d'agriculture de la région de Kaolack.

L'objectif était d'analyser les coûts de formation, d'identifier les modalités de financement, les modes de gestion et les acteurs impliqués, de mesurer l'efficacité interne et externe du dispositif.
Ces études, réalisées par des étudiants en master de l'Institut de Recherche en Economie de l'Education (IREDU) doivent permettre de constituer progressivement un ensemble de références économiques dans un secteur pour lequel il n'existe aujourd'hui quasiment aucune référence.
Elles ont pu être réalisées grâce à l'appui des partenaires du réseau des trois pays (Bénin, Burkina-Faso et Sénégal), du réseau Burkina de la DGER et de l'Union nationale des Maisons Familiales Rurales.
Elles ont donné lieu à la production de diaporamas et de documents résumés qui ont été présentés lors de l'atelier de Dakar et qui sont consultables sur la bibliothèque virtuelle d'Agropolis.

Documents de référence

Les documents proposés ci-dessous sont téléchargeables au format PDF lisible avec le logiciel Acrobat Reader

1) Afrique subsaharienne. Démographie, urbanisation, emplois et pauvreté : l'impérieuse nécessité de refonder la formation agricole et rurale.(2005) BOUYER Jean- Bosco (MAE/DGCID/DCT), DEBOUVRY Pierre (consultant), MARAGNANI Alain (MAP/ IEA).
Version française (135 Ko)
Sub-Saharan Africa. Demography, urbanisation, employment and poverty:the vital necessity of re-establishing agricultural and rural training.
English version (135 Ko)

2) Déclaration de Ouagadougou. (3 juin 2005). Atelier pour l'Afrique subsaharienne. " Formation de masse en milieu rural, élément de réflexion pour la définition d'une politique nationale ".
Version française (90 Ko)
Ouagadougou Declaration.
English version (90 Ko)

3) Le point sur l'élaboration des " Stratégies Nationales de Formation Agricole et Rurale " (SNFAR) en Afrique de l'ouest.(2005). DEBOUVRY Pierre (consultant).
Version française (135 Ko)
A review of the drawning up of ' National agricultural and rural training strategies(NARTS) in West Africa.
English version (135 Ko)

Bibliothèque virtuelle

De nombreux textes rendant compte d'actions de coopération internationale pour la création ou la rénovation de dispositifs de formation professionnelle, agricole et rurale sont proposés dans la bibliothèque virtuelle d'Agropolis :

  • des études de cas dans de nombreux pays d'Afrique du Nord, subsaharienne, d'Europe, mais aussi d'Asie et d'Amérique latine,
  • des rapports et des mémoires d'études sur des micro ou des macro dispositifs de formation,
  • des comptes-rendus d'actions,
  • des conférences effectuées dans le cadre de journées d'études, de séminaires...
  • des diaporamas de présentation de documents de référence, etc.

Un nouveau classement vient d'être mis en place pour regrouper les documents en 10 thèmes :

  1. Actes et compte rendus de manifestations
  2. Politiques de coopération internationale en matière d'éducation et de formation
  3. Politiques de développement rural et enjeux de l'éducation et de la formation
  4. Développement des territoires et formation (décentralisation, régionalisation, territoires, relations macro/micro, R/F/D/...)
  5. Dynamiques sociales (place et rôle des acteurs, réseaux...)
  6. Conduite de projet de formation à l'international (programmation, financement, suivi appui, évaluation)
  7. Ingénierie de la formation (analyse des métiers, référentiels d'activités, de programme...)
  8. Ingénierie pédagogique (méthodes, outils, FOAD, TIC...)
  9. Economie de la formation (macro, micro, coût, impact)...
  10. Etudes de cas regroupées par pays

La bibliothèque est disponible à l'adresse suivante : http://www.agropolis.fr/formation/biblio.html

Si vous souhaitez rendre compte d'expériences, de pratiques, d'études, d'analyses, vous pouvez nous faire parvenir vos documents en fichier attaché à l'adresse suivante : animation.far@agropolis.fr

Un comité de lecture sélectionne les textes qui sont placés dans la bibliothèque.

Malette pédagogique FAO

Cette mallette dispense matériel éducatif et de formation pour les enseignants des zones rurales, techniciens, instructeurs, formateurs, parents, chercheurs, divulgateurs et autres engagés dans l'éducation pour les populations rurales, formelle et non formelle. Elle peut être utilisée aussi comme un instrument d'auto apprentissage.
La mallette dresse un tableau des expériences, connaissances et capacités d'une vaste classe d'experts engagés dans les domaines corrélés à l'Education pour les Populations Rurales et ces contributions techniques ont été reconnues comme des instruments très utiles.
La Mallette Educative a été présentée pour supporter la Coopération du Sud - Sud essentiellement à travers les projets sur le terrain de la FAO qui ont été inclus dans la Mallette Educative.
Afin de faciliter l'utilisation des matériels, tous les points sont classés dans des catégories. Pour chaque point une brève synthèse explique de quoi traite ledit point et se réfère à des articles et des informations pertinentes.
La première liste a été organisée par niveau et par type d'éducation. La seconde est axée sur les sujets. La majorité des contributions sont en anglais, mais certains sont aussi disponibles dans d'autres langues, y compris les langues locales. Les contributions des membres et des utilisateurs destinées à enrichir la mallette, seront appréciées.
http://www.fao.org/sd/erp/ERPtktoolkit_fr.htm

Secrétariat éxécutif du réseau FAR,
Juillet 2009
 
 
 
 
 
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